thalassa

  https://www.intofilm.org/films film

https://www.freemusicarchive.org/   https://ugc.futurelearn.com/uploads/files/d3/a2/d3a21f04-47ef-4966-a1b6-fb1562943e40/October_20_-_Step_2.10_-_Small_hands-on_exercises.pdf In CCAJ, we believe that cinema education should link talking about films with filmmaking, to develop a film sensibility and enlarge expression. Developing film sensibility:  creative practice is a very effective way to open students’ eyes on their immediate environment, to see (and hear) it in new ways (when it is represented by film) and to discover how interesting it can be for others. Creative practice also enables learners to become subjects - of stories that are worth telling; creative practice enables children to transform what might seem uninteresting to them, trivialized by habit, into something fresh and new. Enlarging expression:  creative practice helps students become active spectators, helping them experience the world for themselves. In this case, experiencing is not only making images - as many you

  https://www.shortoftheweek.com/ https://www.youtube.com/watch?v=ijEfmJLV5PE&t=29s https://www2.bfi.org.uk/education-research/education/film-language-without-borders https://www.cinematheque.fr/cinema100ansdejeunesse/en/ This step focusses on how to organise film analysis practically, and how to ensure that the students profit from the exercises and the film analysis process. In addition, the step suggests a way to evaluate and make visible the learning process for the students. Planning film analytical exercises When you work with film analysis, the most important thing is to motivate your students to reflect and communicate what they are experiencing. A good structure for film analysis can be to work with the sequence, ‘before, during and after the film’. Before : Start with an introduction to the film. Talk about the film (director, genre, distinctive style), and possibly prepare the students on the historical and/or social context. Maybe start with a freeze frame, or a selecti

  film

  https://www2.bfi.org.uk/sites/bfi.org.uk/files/downloads/%20bfi-a-framework-for-film-education-brochure-2015-06-12.pdf https://www2.bfi.org.uk/sites/bfi.org.uk/files/downloads/film-a-language-without-borders-project-report-2019-v1.pdf Film literacy http://www.thefilmspace.org/ film space For us, the key part of the Framework are the three dimensions to film education – the critical, the creative and the cultural -‘the three Cs’. Throughout the course we will be considering the ways in which these key dimensions are experienced by learners – through a series of Processes and Practices - which enable their own developing participation in film culture. It is important to bear in mind that the ‘three Cs’ should not each be seen in isolation but rather as interlinked – in the same way that children learn to read, write, and read widely all the same time. One of the problems of film education through the years has been a separation of watching from making – it is still visible in the separ

  Student of 1rst junior high school of Markopoulo in Action about climate change

  Students of 1rst junior high school of Markopoulo after visiting Arhelon in Greece show how plastics affect animals.  They decided to make in history lesson music indtrument with plastics and they sink like ancient Athenian in Panathinea. Vasiliki Dogani

  https://padlet.com/etwinedu/etwiam etwinning https://carnet-my.sharepoint.com/:w:/g/personal/marijana_smolcec_skole_hr/Ea3OQyvHI-1ImJpmDkc7ozgB8IVaWpmpIM1lxrsznjTjUQ?rtime=VilusAaZ2Eg

  https://www.unep.org/news-and-stories/press-release/new-un-report-details-environmental-impacts-export-used-vehicles https://www.linkedin.com/feed/update/urn:li:activity:6721118420525424640/ articles

 

  T4 Ambassador

  Etwinning quality label

  climate badge

  climate factor of climate crisis

  https://www.youtube.com/watch?v=R-oD6pymRT8 αρχαιο θέατρο

  https://www.theguardian.com/commentisfree/2020/aug/19/climate-crisis-leaders-greta-thunberg?utm_source=instagram&utm_campaign=GretaOpinion https://www.un.org/sustainabledevelopment/wp-content/uploads/2019/01/SDG_Guidelines_AUG_2019_Final.pdf https://www.unicef.org/cotedivoire/en/future-every-child-beating-plastic-pollution https://www.un.org/sdgmediazone/ https://unic.un.org/ https://www.un.org/mun https://unausa.org/model-un/ un goals

Etwinning "Civil action in the community" Το etwinning “Civil action in the community”. Στόχος του προγράμματος είναι οι μαθητές να γίνουν ευαισθητοποιημένοι πολίτες σύμφωνα με τους παγκόσμιους στόχους της βιώσιμης ανάπτυξης. Οι μαθητές επιλέγουν το πρόβλημα που θέλουν να ασχοληθούν και ενθαρρύνονται να βρουν λύση για μια βιώσιμη κοινωνία. Στη συνέχεια παρουσιάζουν στην κοινότητα το έργο τους. O ι χώρες που συμμετείχαν Ελλάδα, Πορτογαλλία, Πολωνία, Σλοβενία, Τουρκία. O ι μαθητές που συμμετείχαν ήταν 12-13 χρόνων από το 1 ο Γυμνάσιο Μαρκοπούλου τα τμήματα Α1, Α2, Α3, Α4, Α5 με υπεύθυνη την κ. Δογάνη. Αριθμός μαθητών που συμμετείχαν ήταν 30. Στο μάθημα της λογοτεχνίας και της γλώσσας Α γυμνασίου.   1.Παιδαγωγική Καινοτομία Η παιδαγωγική μέθοδος που χρησιμοποιήθηκε είναι η ομαδοσυνεργατική project based learning .  O ι μαθητές χωρισμένοι σε μικρές ομάδες, πρωταγωνιστές αποφάσισαν τον παγκόσμιο στόχο που ήθελαν να ασχοληθούν. Στη συνέχεια μελέτησαν το πρόβλημα και βρήκαν

Στο etwinning “ sustainable poetry ” για το έτος   2019-2020 συμμετείχαν η Ελλάδα, Σουηδία, Ιταλία, Πορτογαλία, Σερβία, Τουρκία, Γερμανία, Ρουμανία, Γαλλία. Σκοπός του προγράμματος είναι η προώθηση των 17 βιώσιμων στόχων της ανάπτυξης. Οι μαθητές μέσω της ποίησης καλλούνται να ενεργοποιηθούν για ένα καλύτερο βιώσιμο μέλλον. Οι μαθητές μέσω της δημιουργικής γραφής εκφράζονται με νέους τρόπους έκφρασης, αναπτύσουν τεχνολογικές δεξιότητες, επικοινωνία μέσω της ποίησης με άλλους λαούς, ελεύθερη έκφραση, δημιουργικότητα για μια σωστή βιώσιμη ανάπτυξη. Σκοπός είναι να αναπτύξουν νέες ικανότητες τον 21 ο αιώνα σκέψης, δουλειάς στο σχολείο, στη ζωή τους στην κοινωνία.   Common Blog en.sustainablepoetry.se https://twinspace.etwinning.net/79567/home twinspace https://wakelet.com/wake/g6WoM4sNwVs0U2B2J1Xvl goal 11, goal 13 We celebrate world poetry day through convid virus time poetry through convid virus days https://wakelet.com/wake/a4K_gFSjX6Bp-yGgbEHjA earth day et